Materialebank
Her kan findes alt det udviklede materiale i projektet til fri afbenyttelse. Der er i alt 22 forskellige materialer.
Kompetenceudvikling af alle nye undervisere
- Nye undervisere deltager i et internt kompetenceudviklingsforløb, hvor skolens egne læsevejledere og studiestøttemedarbejdere introducerer til sproglig opmærksomhed og til de værktøjer, som kan støtte eleverne i deres læse- og skriveproces.
- Se materialet her
Intro for nye GF-hold om generelle læsestrategier
- Læsevejleder besøger nystartede GF-hold og deres underviser og præsenterer dem for gode læsestrategier samt apps og andre relevante værktøjer.
- Se materialet her
Læsevejlederindsats på nye HF-hold med fx mange tosprogede elever
- Læsevejleder besøger nystartede GF-hold og deres underviser og præsenterer dem for gode læsestrategier samt apps og andre relevante værktøjer.
- Se materialet her
Stilladserings-værktøjer: læseguides, før-læsning, centrale begreber, fagsprog mm.
- Et digitalt katalog med konkrete værktøjer til at støtte elever i læseprocessen.
- Se materialet her
IT-intro
- IT-introen opdeles i flere faser. Elever har mulighed for at vælge opgaver, der passer til deres kompetenceniveau.
- Se materialet her
Mikromålinger og opfølgende kontaktlærersamtaler
- Et digitalt værktøj til tidlig opsporing af mistrivsel og frafald hos GF2-elever gennem korte trivselsmålinger og målrettede samtaler.
- Se materialet her
Co-teaching i Naturfag – fokus på tosprogede gruppe
- Hvordan kan co-teaching styrke elevernes deltagelsesmuligheder og bringe de professionelles flerfaglige kompetencer i spil? Du får indblik i et praksisforløb, hvor naturfagslærer og læsevejleder har samarbejdet om at styrke tosprogede elevers faglige deltagelse. Forløbet viser, hvordan sproglig stilladsering og tydelig struktur kan understøtte læring.
- Se materialet her
Co-teaching i dansk og u-fag
- Hvordan kan co-teaching styrke elevernes deltagelsesmuligheder og bringe de professionelles flerfaglige kompetencer i spil? Du får indblik i et tværfagligt praksisforløb, hvor dansklærer og faglærer har samarbejdet om at styrke elevernes fagsprog og sproglige bevidsthed. Forløbet viser, hvordan co-teaching kan skabe sammenhæng mellem sprog og faglighed.
- Se materialet her
Co-teaching i dansk
- Hvordan kan co-teaching styrke elevernes deltagelsesmuligheder og bringe de professionelles flerfaglige kompetencer i spil? Du får indblik i et praksisforløb, hvor dansklærer og læsevejleder har samarbejdet om at styrke elevernes mundtlige deltagelse og brug af fagsprog. Forløbet viser, hvordan struktur, sætningsstartere og stationsarbejde kan understøtte forskellige læringsforudsætninger.
- Se materialet her
Co-teaching i naturfag
- Hvordan kan co-teaching styrke elevernes deltagelsesmuligheder og bringe de professionelles flerfaglige kompetencer i spil? Du får indblik i et praksisforløb, hvor naturfagslærer og kontaktlærer har arbejdet sammen om at observere, analysere og justere undervisningen. Forløbet viser, hvordan co-teaching kan styrke læringsmiljøet og skabe bedre rammer for deltagelse.
- Se materialet her
Co-teaching i forbindelse med ergonomi i u-fag
- Hvordan kan co-teaching styrke elevernes deltagelsesmuligheder og bringe de professionelles flerfaglige kompetencer i spil? Du får indblik i et praksisforløb, hvor to undervisere har samarbejdet om at koble teori og praksis gennem stationsbaseret undervisning. Forløbet viser, hvordan co-teaching kan skabe variation, struktur og aktiv deltagelse.
- Se materialet her
Koncept for styrkelse af elevernes læringsfællesskaber med fokus på opstart, gruppearbejde, fysisk indretning og løbende relationsarbejde.
- Koncept for styrkelse af relations arbejde i klassen med inspiration i bøgerne “Klasserumsledelse” og “Randi er smidt ud af gruppen” af Ditte Gøricke Jensen og Pernille Hedegaard Bøgh. Anbefalinger omkring forskellig fysisk indretning af klasselokaler. Det er underviseren, der organiserer rammerne for gruppearbejdet og begrunder dette, med fokus på at være venligt styrende
- Se materialet her
Onboardingprogram for nye medarbejdere med udgangspunkt i Anne Birgitte Rohwedders rapport ”Didaktisk onboarding i erhvervsskolen” – herunder de tre dualiteter, som er på spil
- Hvordan styrker vi onboardingen af nye undervisere?Her beskrives et koncept for onboarding forløb for nye undervisere med udgangspunkt i Anne Birgitte Rohwedders rapport ”Didaktisk onboarding i erhvervsskolen” – herunder de tre dualiteter, som er på spil.Konceptet indeholder metode for mentorordning, supervision og sparring mellem underviser og pædagogisk konsulentKoncept for uddannelse af PLF ressourcepersoner
- Se materialet her
Co-teaching som metode i undervisningsforløb på GF2 SOSU med fokus på elever med DSA (dansk som andetsprog)
- Hvordan kan co-teaching styrke elevernes deltagelsesmuligheder og bringe de professionelles flerfaglige kompetencer i spil?Du får indblik i et praksisforløb hvor SPS/læsevejleder har arbejdet sammen med holdlæreren (inkluderende eksklusion) med fokus på elever med DSA på et GF2 SOSU-hold.
- Se materialet her
Co-teaching som metode til at understøtte projektforløb på Social- og sundhedsassistentuddannelsen
- Hvordan kan co-teaching styrke elevernes deltagelsesmuligheder og bringe de professionelles flerfaglige kompetencer i spil?Du får indblik i et praksisforløb hvor SPS/læsevejleder har arbejdet sammen med holdlærerenIft. stilladsering af projektperioder på social- og sundhedsassistentuddannelsen.
- Se materialet her
Co-teaching og læse- og læseforståelsesstrategier på GF1
- Hvordan kan co-teaching styrke elevernes deltagelsesmuligheder og bringe de professionelles flerfaglige kompetencer i spil?Du får indblik i et praksisforløb hvor SPS/læsevejlederen har arbejdet sammen med holdlæreren om at øge læse- og læseforståelsesstrategier på GF1.
- Se materialet her
Co-teaching som metode til at understøtte de læringsstøttende forløb på GF1
- Hvordan kan co-teaching styrke elevernes deltagelsesmuligheder og bringe de professionelles flerfaglige kompetencer i spil?Du får indblik i et praksisforløb hvor SPS/mentor har arbejdet sammen med holdlæreren om at øge trivslen, klassefællesskabet både på individ, gruppe og holdniveau på GF1
- Se materialet her
Co-teaching med fokus på trivsel og kultur
- Co-teaching skaber et inkluderende læringsmiljø, hvor to undervisere arbejder sammen for at styrke faglighed, trivsel og forståelse for forskelligheder. Forløbet bygger på klare rammer, fælles planlægning og metoder som stationsundervisning, makkerpar og cooperative learning. Målet er at reducere konflikter, øge deltagelse og skabe fællesskab – med fokus på elevernes gennemførelse. Forløbet kan bruges på alle hold og på alle niveauer.
- Se materialet her
Kørekort til gruppearbejde
- Kørekort til gruppearbejde – styrk samarbejdetGruppearbejde kan være udfordrende i klasser med stor diversitet. Med dette forløb får eleverne viden og værktøjer til at indgå konstruktivt i grupper. Vi arbejder i 4-8 timer fordelt på 2-4 dage med oplæg, øvelser og refleksion, hvor underviserne sikrer høj processtyring og tryghed. Målet er at skabe trivsel, forebygge konflikter og give eleverne bedre forudsætninger for læring gennem samarbejde. Forløbet kan bruges på alle hold og på alle niveauer.
- Se materialet her
Didaktisk stilladsering i gruppearbejdet
- Et didaktisk redskab til kvalificeret gruppearbejdeGruppearbejde kan være udfordrende i klasser med stor diversitet. Dette redskab hjælper undervisere med at rammesætte og stilladsere gruppearbejde, så det skaber læring og trivsel. Med fleksible rammer og fire styringsmodeller kan underviseren tilpasse proces og indhold til elevernes behov. Målet er at reducere konflikter, øge motivation og sikre, at gruppearbejde bliver en styrke i undervisningen. Forløbet kan bruges på alle hold og på alle niveauer.
- Se materialet her
Co-teaching med fokus på flersprogethed
- Co-teaching – styrk læring og gennemførelse i flersprogede klasserFlersprogethed kan være både en styrke og en udfordring. Med co-teaching skaber vi et inkluderende læringsmiljø, hvor to undervisere – typisk faglærer og DSA-underviser – arbejder sammen om at nedbryde sproglige barrierer og udnytte elevernes kompetencer. Forløbet bygger på klare rammer, fælles planlægning og metoder som stationsundervisning, makkerpar og cooperative learning. Målet er trivsel, øget deltagelse og bedre fagligt og sprogligt udbytte – med fokus på gennemførelse. Forløbet kan bruges på alle hold og på alle niveauer.
- Se materialet her